எண்மக் கற்றல் - அளவுகோல் அவசியம்!

கல்வியில் எண்மக் கற்றலின் சவால்களும் மாற்று அணுகுமுறைகளும்

அறிமுகம்

கல்வியில் எண்மக் (டிஜிட்டல்) உபகரணங்களின் அதீதப் பயன்பாடு உலகளவில் பல்வேறு சவால்களை ஏற்படுத்தி வருகிறது. மாணவர்களின் நினைவாற்றல் குறைதல், சக மாணவர்களுடன் பழகும் வாய்ப்புகள் பறிபோதல் போன்ற பாதகமான விளைவுகள் குறித்த கவலைகள் எழுந்துள்ளன. இதனைச் சமாளிக்க டென்மார்க் போன்ற நாடுகள், எண்மக் கற்றல் உபகரணங்களின் பயன்பாட்டைக் குறைத்து, அச்சடிக்கப்பட்ட புத்தகங்கள் மற்றும் குறிப்பேடுகளில் எழுதும் முறைகளை மீண்டும் ஊக்குவிக்கத் தொடங்கியுள்ளன.

உலகளாவிய கட்டுப்பாடு மற்றும் இந்தியாவின் நிலை

பிரான்ஸ், ஆஸ்திரேலியா, ஜெர்மனி உள்ளிட்ட பல நாடுகள் வகுப்பறைகளில் அறிதிறன்பேசி (ஸ்மார்ட் போன்) உபயோகத்தைக் கட்டுப்படுத்தத் தொடங்கியுள்ளன. இந்தியாவில் எண்ம வகுப்பறைகள் பெருகி வந்தாலும், அரசு கல்வி நிறுவனங்கள் இன்றும் அச்சடிக்கப்பட்ட பாடநூல்களையே பயன்படுத்துவது ஒரு நல்வாய்ப்பாகும். எனவே, இந்தியாவிலும் கற்றலில் மின்னணுச் சாதனங்களின் பயன்பாட்டை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான அவசியமானதொரு சூழல் உருவாகியுள்ளது.

வழக்கொழிந்த வகுப்பறைச் செயல்பாடுகளின் மதிப்பு

முன்னர் வழக்கில் இருந்த சில வகுப்பறைச் செயல்பாடுகள், மாணவர்களின் படைப்பாற்றல் வளர்ச்சிக்கு எவ்வாறு துணை புரிந்தன என்பதை நாம் நினைவுகூர வேண்டும். உதாரணமாக, சிறுவர்கள் சிலேட்டில் (கற்பலகை) ஓவியங்கள் வரைந்து, அதனை அடிப்படையாக வைத்து சக நண்பர்களுடன் கதைகள் சொல்லி மகிழ்ந்தனர். இது படைப்பாற்றல், கற்பனையாற்றல் மற்றும் சமூகத் தொடர்பை வளர்த்தது. எத்தனை முறை வேண்டுமானாலும் அழித்து மீண்டும் எழுதும் சுதந்திரம், பிழைகள் குறித்த அச்சத்தை நீக்கியது. கற்பலகையில் எண்களைக் கோடுகள் மூலம் இணைக்கும் செயல்பாடும், நிபந்தனைகளுக்கு உட்பட்டு விளையாடும் திறனை வளர்த்தது.

தற்போதைய தொழில்நுட்பத்தின் வரம்புகள்

இன்று டேப்லெட்டுகள் (கைக்கணினிகள்) இருந்தாலும், அவை சிலேட்டில் நடந்தது போன்ற கற்பனை கலந்து கதை சொல்லும், ஓவியம் வரையும் செயல்பாடுகளைச் சக நண்பர்களுடன் இணைந்து செய்யத் துணைபுரிகின்றனவா என்பது கேள்விக்குறியே. இவ்வாறான செயல்பாடுகள், கற்றலுக்குத் தேவையான கற்பனையாற்றலையும் படைப்பாற்றலையும் வளர்த்தெடுக்க அடிப்படையாகும்.

மின்னணு சாதனங்களின் பயன்பாடு குறித்த பரிந்துரைகள்

மின்னணுச் சாதனங்களை வகுப்பறைகளில் ஒரு துணைச் சாதனமாகப் பயன்படுத்துவதில் தவறில்லை. ஆனால், அனைத்துக் கற்றல் பணிகளையும் அவற்றை மட்டுமே மையமாகக் கொண்டு செய்வது ஆரோக்கியமானதல்ல. சக மாணவர்களுடன் இணைந்து கற்கும்போது கிடைக்கும் உயிரோட்டமான அனுபவம், மின்னணுச் சாதனங்கள் மூலம் தனியாகக் கற்பதில் கிடைப்பதில்லை. ஒரே இடத்தில் அமர்ந்து, ஒரே வகையான செயல்பாடுகளில் ஈடுபடுவது மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்திற்கும் நல்லதல்ல.

எனவே, எண்மக் கற்றல் வளங்களை எந்த அளவுக்கு வகுப்பறை கற்றல் கற்பித்தல் மற்றும் மதிப்பீட்டு முறைகளில் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதற்கான உலகளாவிய அளவுகோல்கள் உருவாக்கப்பட வேண்டியது அவசியம்.

எழுத்துப் பயிற்சி மற்றும் சமூகச் சமநிலை

இன்றைய சூழலில் குரல் மூலம் தட்டச்சு செய்வது அதிகரித்துள்ளதால், குறிப்பேடுகளில் எழுதுவது அரிதாகி வருகிறது. இதனால், எழுத நேரும்போது மெதுவாகவும், பொலிவற்ற கையெழுத்துடனும் எழுதுவது பள்ளி மாணவர்களின் எழுத்துத் தேர்வை அணுகுவதில் சவாலாக அமையும்.

கல்வி முறையானது மக்களிடையே ஏற்றத்தாழ்வுகளைக் குறைக்கும் என்ற நம்பிக்கைக்கு மாறாக, தற்போது வணிகமயமாகி, ஏற்றத்தாழ்வுகளை நிலைநிறுத்தும் ஏற்பாடாக மாறிக் கொண்டிருக்கிறது. வறுமை உள்ள இந்தியா போன்ற நாடுகளில், தனிப்பட்ட மாணவர்கள் எண்மச் சாதனங்களைப் பயன்படுத்துவது உடனடியாக சாத்தியமில்லை. எனவே, பாடநூல்கள் மூலம் கற்றல் மற்றும் குறிப்பேடுகளில் எழுதுதல் போன்ற பாரம்பரிய நடைமுறைகள் சமரசமின்றித் தொடர்வது அவசியமானதாகும்.